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社會學
應用心理研究
200403 (21期)
應用心理研究
Research in Applied Psychology
200403 (21期)期所有篇
組織理論與組織行為的對話
由方法論而來的文獻選擇偏重或偏頗？
不同典範的研究需要對話和互補
華人文化與組織認定
旨趣何在？嘗試提問臺灣組織行為研究的未來三十年
多層組織理論與中間典範：跨層研究的基盤
組織行為研究的方向與理路：疑問與解答
教改陣地戰：基層教師的抗拒性自主
矛盾：基層教師生活世界的宰制與抗拒
Contradictions: Domination and Resistance in Teachers’ Everyday Lives
陽奉陰違如何可能專業對話？
偽裝的形貌與越界的政治：再談基層教師的生活世界與實行的邏輯
行動研究與課程教學革新之間？一個行動研究者的反省
What Are Between “Action Research” and “Curriculum and Teaching Reform”? Some Action Researcher’s Reflections
「行動研究與課程教學革新之間」或「課程教學革新政治下基層教師的行動研究」？
意在言外的含蓄美典：回應陶文的思索旅程
優美的書寫行動展演
教育改革外一章：從教師角色及教師授課時數的角度來談教育改革出了什麼問題？
What are the Problems of Education Reform? A Perspective from Teachers’ Roles and Loadings
看見教師的勞動世界
再看身為一個勞動階層教師的我所處的勞動條件
教師在教改陣地中的回觀恐懼－－讓對話交織出發展的空間
我在實踐場域中的恐懼
失去擁有的恐懼？
我的恐懼：別人眼中的問題人物
寫給行動研究工作坊夥伴們的一封信：談焦慮／恐懼的危機與轉機
選擇注意力：選空間或選物體？
The selection basis of visual attention: Space-based or object-based?
創造力測量的輔助工具：中文遠距聯想量表的發展
The Development of the Chinese Remote Association Test
親子間印象深刻之獎勵與懲罰的情感意涵
Emotional Contents of Imprinted Images on Parental Reward and Punishment
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