「行動研究與課程教學革新之間」或「課程教學革新政治下基層教師的行動研究」？

我想對〈行動研究與課程教學革新之間？一個行動研究者的反省〉這一篇文章做二個層面的回應建議和討論。一方面藉由作者在文本中提供的訊息從行動研究方法的層面析論建議作者的論述主軸與論述位置，請作者參酌。另一方面將從文章主要的提問「行動研究真的可以讓基層教師發聲嗎？」對本文之書寫提出個人看法，也請作者參酌。行動研究是行動者的研究。在日常生活裡每一個人都是行動者，每一個人也都可能做研究。但行動研究指涉的是一種行動者自我醒覺地對其自我、對自我之行動歷程、對自己的行動在什麼社會位置情境與社會環境結構之下進行、對自己的行動產生什麼影響所進行的自主探究。因此，經由適當有效的行動研究，行動者應當能夠提昇對自我的理解掌握，行動者並且能夠對行動者是在什麼樣的社會文化情境脈絡下行動有比較清楚的體會瞭解。行動者在進行行動研究後能夠比未進行以前更清楚明白的行動或選擇自我的行動、接納環境的結構限制，並且在機會來到時不會不知不覺的錯過機會而能選擇行動突破環境結構之某些限制或選擇暫不行動等待一個較佳的行動機會。