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台灣日語教育學報
201712 (29期)
台灣日語教育學報
201712 (29期)期所有篇
我國日語學習者人口數與韓流風潮的關係（Relationship between learning population of Japanese in Taiwan and Korean Wave）
台湾における日本語学習者數と韓流ブームとの関係
暗示性之訂正回饋對「非現場指示」所帶來的指導效果：重述、強化性重述及明示性文法說明之比較（The effectiveness of implicit corrective feedback toward the instruction of“non-deictic demonstratives'': The comparison among recasts, recast enhancement and explicit grammar explanation）
「非現場指示」の指導における暗示的訂正フィードバックの効果─リキャスト、リキャスト強化、文法說明の比較─
探討在台灣日語寫作課程中培養批判性讀寫能力之可能性－以台灣社會現象為題材－（Fostering critical literacy in writing Japanese as a foreign language in Taiwanese classrooms: Taiwan's social phenomenon as a subject）
台湾人日本語学習者の批判的リテラシー能力養成の可能性―社会現象を題材とした大学での作文授業を例に
從台灣日語學習者與訪台日本研修團之交流狀況思考對日交流能力之培養方法（A study of interaction proficiency between Japanese learners in Taiwan and trainees from Japan）
台湾人日本語学習者と訪台日本人研修団の交流狀況から考える対日交流能力の育て方
利用日本動漫為主要素材之教學設計－以「動漫日語」為例－（A study of the teaching design with Japanese anime and manga as the main materials: Using the course“Japanese anime''as an example）
日本のマンガ‧アニメを素材とした授業デザイン─「動漫日語」を事例として─
從符際翻譯的觀點看村上春樹《挪威的森林》作為日語教材的可能性（Possibility of Haruki Murakami“Norwegian Wood''as a Japanese teaching material: From the point of intersemiotic translation）
日本語教育教材としての村上春樹『ノルウェイの森』の可能性―記号間翻訳の観点から
台灣的日語學習者對日語破裂音的聽辨傾向（Perception of Japanese plosive consonants in Taiwanese learners of Japanese）
台湾の日本語学習者に見られる日本語の破裂音の聴取傾向
日語的反身動詞句及其定位（Reflexive construction of Japanese and its positioning）
日本語における再帰構文とその位置付け
台灣日語初級學習者的發音學習信念（Elementary learner's beliefs in Taiwan for Japanese pronunciation）
台湾人初級日本語学習者のもつ発音学習のビリーフ
日語論說文中「主張」句子結尾之探討－台灣日語學習者與日語母語者的比較－（Exploring assertions sentences' ending in the Japanese opinion essays: Comparison between Japanese learners in Taiwan and native Japanese）
日本語意見文における「主張」の文末表現の一考察―台湾人学習者と日本語母語話者の比較
推論與接續詞「tonaruto」（Inference and conjunction“Tonaruto''）
推論と接続詞「となると」
日語「naru表現」與中文之對應表達法的對比研究（A contrastive study of change-of-state expressions“Naru''between Japanese and its Chinese correspondence-relations）
日本語のナル表現とそれに対応する中國語の表現形式の対照研究
從知識結構類型觀察日文MOOCs的定位－探究新時代MOOCs2.0的發展方向－（A placing by Japanese MOOCs judged from the type of the knowledge structure: As looking for directionality of next generation MOOCs2.0）
知識構造の類型から見た日本語MOOCsの位置付け─次世代MOOCs2.0の方向性を探る─
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