從知識結構類型觀察日文MOOCs的定位－探究新時代MOOCs2.0的發展方向－（A placing by Japanese MOOCs judged from the type of the knowledge structure: As looking for directionality of next generation MOOCs2.0）

知識構造の類型から見た日本語MOOCsの位置付け─次世代MOOCs2.0の方向性を探る─

本論文是以釐清多方位表達方式中之言語與非言語表現機能，取材常被當作使用之新教學方法MOOCs課程，藉以考察探討其多方位表達之特徵為目的。一般MOOCs課程研究上，常見較著重於課程內容言語表達方面的考察。但就授課形式觀之，發現若不綜合加入資料的提示、講者與聽者間之關係等多方位表達方式的考量，課程是無法順利進行。而另一方面若偏重借用比手畫腳或身體動作等非言語表現，又會有損言語方面的價值。鑒於上述之優缺點分析，於是確定「授課一環之課程」表達形式之多方位表達特徵，為本論文撰寫之目的。本論文首先著手以多方位表達觀點來概觀、分析目前MOOCs課程之趨勢，將之依據意欲傳達知識結構分類成為講義類型、發現類型、實務技巧類型。再者縱橫分析如何因言語以及非言語表達元素之介入，而產生如何變化，藉以解開兩者相關性之謎底。
In order to clarify the expression functions of language and a non-language in the multi-modal expressions, this research took up the lecture in the MOOCs form that the grope continues as the new educational method, and considered the multi-modal expression feature. Conventionally, only the linguistic expression of a lecture has been considered about the lecture. However, it sees from the point of a lesson, multi-modal expression elements, such as presentation of data and relation between a speaker and a listener, are required for lesson formations. This research was done to catch the multi-modal expression feature as the expression genre ''the lecture as a lesson''. As a result by this research, the 3 types of lesson; the given type of a lecture, the discovered type, and the practical skill type were found out with the way of multi-modal analysis about the lecture on universities and MOOCs which are used according to the structure of knowledge for transmission. And in those types, this research focused on how negotiation of language and non-linguistic expression changes, and searched for expressive form.

本研究は、マルチモーダル表現の中での言語と非言語の表現機能を明らかにするために、新しい教育方法として模索が続いているMOOCs形式での講義を取り上げて、マルチモーダルな表現特徵を考察していきたい。従来、講義については、講義の言語表現だけが考察されてきたが、授業という点から見れば、資料の提示、話者と聴者との関係などマルチモーダルな表現要素なくして授業は成り立ちえない。一方、従来からなされてきたように身ぶり手振りや身体的動きなどの非言語表現を中心に取り上げると、講義としての言語面での考察から遠ざかってしまう。「授業としての講義」という表現ジャンルとしてのマルチモーダルな表現特徵を捉えることにした。本研究では、その中で現在、使用されているMOOCsの講義について、マルチモーダル分析の手法により、伝達したい知識の構造に応じて講義型、発見型、実技型の類型を見出し、どのように言語非言語表現の交渉が変化するかに焦点をあてて表現形式を探求した。