校園危機事件中教師支持系統之探討與建構：從究責文化走向支持文化

基於《兒童及少年福利與權益保障法》與《教育基本法》，我國已逐步建構完善的學生權益保障體系（教育部，2023；教育部，2024）。然而，相較於學生權益保障日趨周延，教師雖受《教育基本法》保障專業自主權，卻缺乏相對應的支持機制，形成失衡的教育環境。校園危機事件日益增加，教師除教學外，尚須面對通報、調查、親師溝通及輿論壓力（吳清山，2021）。