校園霸凌事件調和機制之實務困境與操作策略：從現場經驗建構可行模型

隨著多元價值與權益意識提升，校園霸凌事件處理日益複雜。家長參與校務程度提高，常以法律與權利觀點介入衝突；學生自我意識增強，對事件認知也更具主觀性。當衝突發生時，雙方當事人及家長情緒容易升高，使同儕糾紛擴大為親師生對立（張金章、陳建廷，2022；教育部，2024）。