另一種AI（Aesthetic Intelligence）──談美育智能的華語文化導覽

Another Kind of AI (Aesthetic Intelligence): Exploring Cultural Tours in Chinese as a Second Language Education through Aesthetic Intelligence

在全球華語學習需求持續上升的趨勢下，「語言與文化整合教學」已成為華語文教育的重要發展方向。本文以Pauline Brown提出的「美育智能」（Aesthetic Intelligence，AI）理論為基礎，探討如何將感官體驗與文化意義融入語言教學實踐。美育智能強調人類透過感官、記憶與文化情感所形成的美感經驗，不僅能提升學習動機，更有助於文化認同與跨文化理解的深化。本研究由國立臺灣師範大學國語教學中心教師團隊設計一系列「文化導覽」課程，涵蓋臺灣生活中的「食衣住行育樂」六大面向，作為實踐美育智能的教學範例。課程內容包括：透過親子對話與手作活動體驗「小籠包」所承載的家庭記憶；運用書籤編織與族服觀察進入原住民族的圖騰美學；藉由小磚屋模型認識四合院的空間文化與家庭價值；透過桌遊《騎遇記》規劃旅遊路線，認識臺灣地景與文化符號；以T-Robot教具實現語言任務與科技互動的跨域整合；以及製作招財撲滿體驗民藝器物的文化美感與儲蓄觀念。課程設計強調「任務導向學習」與「感官參與」，使學生在「看」、「做」、「說」的歷程中，自主探索文化脈絡，將美感經驗轉化為語言輸出與文化認知。透過圖像、手作、遊戲與數位工具的多模態學習歷程，學生能在真實情境中深化語言能力，並發展跨文化表達與理解能力。研究發現，這樣的教學模式不僅提升了學習者的語言應用自信，也促使其對臺灣文化產生情感共鳴與主體認同。本研究主張，將美育智能融入華語文教學，可為課程設計開拓嶄新視野，提升學生在文化導覽中的參與感與學習深度。未來可進一步結合地方文化資源與互動科技，發展更具彈性與可擴展性的教學模式，作為推動華語文教育創新與國際化的策略參考。