脆弱的教室秩序：融合現場的教師修補與制度困境

許多教師都發現，近年來，有「狀況」的孩子似乎越來越多，但學校相應的支持系統卻未必到位，使他們經常感到自己是孤身一人，面對各種衝擊課堂秩序的行為。另一方面，當代校園典範強調民主精神與實踐，教師不再能仰賴傳統權威與體罰等管教技術，而是必須不斷擴充教學與班級經營的技藝庫，才能在學校、教師自身、學生乃至於家長的異質期待之間勉力維持動態平衡。