習得第二語言時，視覺聯想之應用可能性：創新日語教學法之研究計畫｜The Availability of Visual Images in Second Language Acquisition: Proposing a New Teaching Method for Japanese Language Education

第2言語習得における視覚イメージの利用可能性―新しい日本語教育教授法の提案―

本論文旨在探討第二語言學習者（以下簡稱「學習者」）的內在學習機制，並聚焦於學習過程中產生的視覺聯想1。具體而言，我們讓中高級日語學習者閱讀各種不同領域類型的「日文讀物（短歌、小說、民間故事、諺語）」，並請日語母語者評價其節錄的摘要與視覺聯想，再以統計方式進行分析。結果顯示，即使閱讀相同的文本內容，學習者在內在想像的世界裡產生了多樣化的心理圖像，而習得過程中有些人能成功習得，有些則不然。研究指出，學習者在習得過程中逐步形成「中介原型意象（interprototype）」，這可能是導致日語學習停滯的原因之一。本研究為日語教學研究提供了新的切入點，結果顯示：我們須有一套日語教學法以促使學習者形成正確的心理圖像。

本稿は、第2言語学習者（以下、学習者と言う）の心の中に内在するメカニズムの解明を目指して、学習プロセスにおいて産出された視覚イメージ2に着目する。具体的には、異なるジャンルの読み物（短歌、小説、民話、ことわざ）を中上級日本語学習者に読ませ、その要約と視覚イメージを日本語母語話者に評価させ、統計的に分析した結果、同じテキストを読んでも学習者は多様な心的イメージを内在的に想起し、習得に至るパターンとそうでないパターンが明らかになった。学習者は、中間的なプロトタイプのイメージ（interprototype）を段階的に形成しており、これが日本語習得の停滞化の一因となることを指摘した。本稿は、日本語教育研究に新たな切り口を提案し、適切な心的イメージ形成を促す日本語教育法の必要性を主張するものである。
This study focuses on the availability of visual images to clarify the mechanisms inherent in second language learners’minds. After Japanese learners read different genres of texts (tanka, novels, folk tales, and proverbs), their summaries and visual images were evaluated by native Japanese speakers and analyzed statistically. We found that, despite reading the same text, learners internally recalled diverse images to find several patterns in their images. We identify that learners form intermediate prototype images (interprototypes) in a series of stages, and that this is one of the factors causing to stagnation in Japanese language acquisition. We emphasize the need for teaching methods that facilitate the development of appropriate prototype images.