公費師培生制度畢業生分發任職偏鄉國中現況探討──以高雄市一所國中為例

臺灣中小學教師的培育自1994年「師資培育法」上路後，開啟所謂「多元師培」機制，其他大學逐漸加入成為師培機構，教師培育主力轉為自費生，並需通過檢定考試方可取得教師證，成為合格教師。公費生的定位轉型為補充偏遠地區學校教師人力，學生畢業取得教師證後，即分發到提出需求的學校。