國小教育階段智能障礙學生從隔離至融合安置之轉銜計畫：教學實務現場的觀察與省思

本文透過教育實務現場的觀察與省思，以五位智能障礙為對象，採協同式行動研究方法，針對從隔離環境重新安置到融合環境的智能障礙學生提出轉銜模式。準備時期目的在使轉銜計畫更完整，降低學生生活及學習適應問題。執行期間採觀察、訪談、問卷和服務記錄等方式了解學生整體適應情形。評鑑時期則分析資料再評鑑及修正轉銜模式。此模式提供師生更多的調整及支援，降低適應困難，進一步落實融合教育。