應用介入反應鑑定視障學生的學習障礙——以識字教學為例

當視障（VI）與學障（LD）共存時，要進行這種雙重診斷（dual diagnosis）是一種挑戰，使用介入反應架構（response to intervention framework），可以找到支持處理這種雙診斷，本文介紹使用介入反應架構的方針與工具，提供正確鑑定視障學生的學習障礙。