「動手做」的學習意涵分析－－杜威的經驗學習觀點

「動手做」(hands-on)被廣泛的運在各種不同的學習場域，尤其在「生活科技」課程中，更是主要的學習方式與策略。從1919年以前的「手工」課程到1962年的「工藝」課程，雖然課程內容重點不同，但是學習的方式大多是需要動手操作的活動，並強調具體的「作品」。1995年後「生活科技」課程，則漸漸強調科技社會中所需要的科技素養，以「解決問題」為主要的學習的策略。教師也大多採用動手製作成品來傳遞「解決問題」的科技素養。