視覺障礙學生圖形認知發展測驗之編製初探

A Pilot Study on the Nonverbal Cognitive Abilities of 6-to 15-Year-Old Children with Visual Impairment

視覺障礙學生能力之評量與安置需有一客觀的標準，視覺障礙學生終究要回歸社會，不管是回歸普通班級或畢業後回到後常人社會，和常人的比較競爭乃在所難免，因此一套常人的常模有其必要性，而視覺障礙學生和自已群體之比較也需一套屬於該群體之常模。本研究分為三個階段進行：第一階段自民國八十四年七月起進行測驗工具編製工作，同時以普通學生和視覺障礙學生作考量，先行建立國民小教育階段普通班學生常模。第二階段建立國民中學教育階段普通班學生常模，並對於測驗工具作檢驗工作，以智能不足學生為對象，來檢驗工具本身之效度。第三階段為以視覺障礙學生為對象，大量製作立體的圖形認知發展測驗工具，建立視覺障礙學生之常模，同時比較和普通班學生之差異情形，最後就視障生圖形認知發展側面圖進行瞭解其在各向度之發展狀況，並提供視障教育教師一個分析視障生能力之參考。本研究目前正進行到第三階段視覺障礙學生之預試部份，所獲致之結論如下：1、普通班學生之測驗得分隨年齡增加而有遞增趨勢，而在趨向分析中呈直線趨勢，顯示年齡越高，測驗所得平均分數亦數高，顯示本測驗工具具有建構效度。2、從測驗之重測信度、Cronbachα係數及折半信度來看，本測驗具有良好之信度。3、從測驗之同時效度和內部一致性來看，本測驗具有良好的效度。4、從實際驗證來看，圖形認知發展測驗具有「既知團體效度」。5、本測驗視覺障礙學生可以在一個半小時內完成，而多數可以三十分鐘內作完。6、視覺障礙受試學生之表現，可以感受到其對於本測驗之興趣，而且驗證以立體影印紙製作之智力測驗可行性，證實立體的「圖形認知發展測驗」可作為視覺障礙學生評量智力之工具。

The purpose of this study was to investigate the nonverbal cognitive abilities of children with visual impairment in Taiwan. One thousand two hundred sixteen 6-to 15-year-old children served as subjects. Their nonverbal cognitive abilities were measured by the 'Nonverbal Cognitive Development Scale', which was designed and normalized by the researcher. It was found that: 1. The children's nonverbal cognitive abilities increased with age. A significant development trend was found across different age groups. 2. The performance of children with normal on the 'Nonverbal Cognitive Development Scale' was better than that of children with mental retardation.