學習策略教學的理論與實際

TEACHING LEARNING STRATEGIES: FROM THEORY TO PRACTICE

本研究旨在調查國中生使用學習策略的情形以及評估學習策略教學的效果。為達前項目標，研究者設計一以課程為導向的「學習策略調查表」以便瞭解受試使用學習策略的情形。調查表內容涵蓋跨學科的一般性學習策略如學習態度、學習動機、自我經營、注意策略、記憶策略、理解策略、讀書方法與步驟以及考試策略等八類別。研究者進而以調查表內容為主導設計了「學習策略訓練課程」共計六個單元:積極正向的我、控制自費日的我、不怕填鴨的我（1）、不怕填鴨的我（II）、洞察事理的我以及學而有方的我，並配合學科內容，實際進行學習策略教學，據以探討學習策略教學對國中生學習成效之影響。第一階段學習策略調查之對象為園中二年級學生1667人，而第二階段學習策略教學之對象為國中一年級學生179人。研究結果為（1）受試使用策略情形屬中上程度，其中以反覆背誦以及讀書方法、考試策略分數較高，而以自我經營、學習動機、理解策略較弱；（2）學習策略總分與智商相關為.35而與學業總平均之間的相關為48；（3）學習策略總分與各學科之間的相鞠頗為一致（.40～.46）且能單獨貢獻學業總成績7.87％的變異量；（4）八類別學習策略可抽離一共同因素「一般性學習策略」；（5），學習策略調查表」的重測信度為.79；（5）從第三個單元至第六個單元教學之後以及隔二週之後的總後測，皆明顯展現策略教學對學生學習可帶來正面效果；（6）第三、四、五單元教學後對不同性別有不同影響，即女生分數高於男生或策略教學在女生學習上所產生的正面效果大於男生；（7）實驗組男女生在「學習策略調查表」前後測之差異分數並未顯著商於或低於控制組男女生之前後測差異分數；（8）實驗組男女生對學習策略教學持肯定態度，但在寶路部份則顯著低於其對學習策略的評估。本研究之發現可建議未來研究應朝更精密的方式來評童學生使用學習策略的情形以及進行學科特定的學習策略教學。在教學方面本研究建議教師可依據實際要教學的內容編製學習策略評量工具，並進行有系統且較經常性以及長期性的策略教學，以達策略教學的最大效益。

A curriculum-based learning strategies inventory was developed to survey junior high school students and a learning strategies training program was designed in order to examine the effectiveness of learning strategies instruction. In phase I, 1667 8th graders were received the survey of the learning strategies inventory. And in phase II, 179 7th graders were assigned to either learning strategies training experimental groups or control groups. The results showed that (a)the subjects used learning strategies at a satisfactory level though they still needed training in some active learning strategies; (b)the scores of learning strategies were significantly correlated with IQ and the average academic achievement scroes; (c)the learning strategies instruction had significant positive effects on the students' academic achievement scores, especially for female students. Further, the results suggested that a relative comprehensive learning strategies instrument needs to be developed and a sound learning strategies training program is worth implementing.