李歐塔後現代思想及其教育涵義探究

Inquiry into Educational Implications from Jean-François Lyotard's Postmodern Thoughts by Shu-Ru Lin

本研究以教育詮釋學方法進行李歐塔後現代思想及其教育涵義的探究。首先說明李歐塔後現代思想之淵源與形成；復次論述其後現代思想之內涵，共有三大面向：（一）後現代知識論的中心論題；（二）倫理思想的中心論題；（三）崇高美學的中心論題；接著闡述其思想對教育之啟示：（一）在知識論方面，改變師生間的角色定位，課程設計及教學方法由一元轉變為多元，強調批判與質疑的精神。（二）在倫理思想方面，重實踐，強調多元、尊重差異，積極培養學生批判思考力，並進一步建立師生間真誠的對話。（三）在崇高美學方面，不但使藝術形式由一元轉變為多元，且拓展了新的美學概念，更促進審美教育的發展。最後，提出綜合評價與研究結論。李歐塔主張多元、衍異，但持平而論，差異的背後應有一個基本的規律存在。我們應該正視差異的過程，用批判、質疑的態度重新評估過去我們視為固定不變的真理。