嘉義縣市幼稚園教師學前融合教育專業知能與態度之研究

Kindergarten Teachers’ Professional Knowledge and Attitudes toward Preschool Inclusive Education-An Example of Chiayi Area

本研究旨在探討嘉義縣市幼稚園教師學前融合教育專業知能與態度的現況、不同背景下之差異、以及二者間之關聯性及其預測力分析。研究對象為嘉義縣市266位公私立幼教師，以自編之學前融合教育專業知能問卷與學前融合教育態度問卷為主要研究工具，並將資料以統計套裝軟體進行獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、與迴歸等分析。研究發現為：一、嘉義縣市幼稚園教師具有中等程度之學前融合教育專業知能。二、嘉義縣市幼稚園教師其在融合教育態度上具有正向反應而且擁有較高之同意程度。三、不同學歷、有無特教師資格、及有無特教專業背景之嘉義縣市幼教師其學前融合教育專業知能有顯著差異。四、不同學歷、有無收托特殊需求幼兒經驗、有無特教師資格、及有無特教專業背景之嘉義縣市教師其學前融合教育態度有顯著差異。五、嘉義縣市幼稚園教師其所擁有之學前融合教育專業知能與學前融合教育態度有顯著中度正相關。六、嘉義縣市幼稚園教師之學前融合教育專業知能對其學前融合教育態度具有預測力。