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本期共收錄七篇論文，論文主題涉及校長學與高等教育，其中校長學相關主題研究為多，此應與國立臺北教育大學教育經營與管理學系長年辦理「東亞地區校長學學術研討會」逐漸形成研究社群有關；前述研討會至2019年已辦理第十屆，無論來稿數量或與會人數，都成為國內校長學主題研究的新標竿。本期由編輯委員會依據通過審查之論文屬性，將稿件分作研究論文與專題論文兩類，此舉為本刊新創，未來期能逐漸發展為本刊特色。
在研究論文方面， 共收錄五篇。首先， 在「大學教育服務學習之歷程及利他心態之研究─ 以經驗學習模式為例」一文， 以大學服務學習為探討焦點，使用D. A. Kolb提出之經驗模式理論，用實證研究成果與前述理論進行對話鏈結。研究發現：真實且多元的生活情境中，服務與學習可提升跨領域的敏覺力；服務學習需引發參與者之意義感；服務學習能夠促進參與者體會服務價值與利他心態。基於前述結論，研究者建議大學服務學系課程應能促進參與者體會服務價值與利他心態，加強具有系統性的反思內容並提升服務與學習之連結。此研究成果對於大學規劃與推動服務學習課程，提出相當有參考價值的實證成果。
其次，在「中小學校長智慧領導與實踐策略關係之研究」一文，發展校長智慧領導與實踐策略之理念內涵之餘，並以臺北市、新北市和桃園市等234位中小學校長為研究對象，進行問卷調查，以檢證前述理念內涵的對應情形。此研究從理念內涵延伸至實證資料的對應，對校長智慧領導的發展，為後續研究者開闢出一條可以續行的研究徑路。
再次，在「臺北市國民小學校長行政決定之系統思考特徵研究」一文，採取文獻探討、訪談發展及調查問卷等方法，其中問卷部分蒐集145位臺北市國民小學校長資料，研究發現校長行政決定之系統思考特徵除了較少使用圖像思考之外，均符合「關注整體結構」、「識別因果關係」、「觀察長期變化」、「掌握問題關鍵」特徵，另發現女性校長在「識別因果關係」和「善用教育政策與管理圖像思考」特徵上優於男性。除了有利於讀者了解校長行政決定之系統思考特徵樣態外，也提供讀者從校長的不同背景特性，進一步思考相關議題內涵的差別。
復次，在「中小學校長危機管理領導職能之評估」一文，以危機管理在實務工作上的三大範疇：包含危機前的偵測預防、危機中的因應決策，以及危機後的恢復學習等，作為校長危機管理職能測驗架構，並以國家教育研究院2019年校長儲訓班學員為研究對象進行評估。研究發現主要有三：儲訓學員在校園危機管理表現上，議題以校園安全表現最佳，能力以危機中應變處理表現最理想，口語表達為影響學員校園危機管理評量之關鍵因素。此研究提供校長危機管理領導職能的內涵與實證研究的成果，值得後續研究者進一步探討之參考。
最後，在「校長口說敘事能力之概念性架構探究」一文，企圖建構校長口說敘事能力的概念性架構，作為未來探究校長敘事能力的學理基礎。該研究指出，校長口說敘事能力的概念架構應包括：口說敘事能力的表現形式、口說敘事能力的核心重點、口說敘事的應用情境等三大面向，並說明各面向的內涵與使用情境。前述架構可供未來有意進行校長口說敘事能力之研究參據，並持續深化各面向的內涵與實踐應用。
在專題論文部分，共收錄兩篇。首先，「校長領導新境界：三軸‧三鑰」一文，研究者彙整多年探討校長領導內涵的成果，以「教育4.0」世代的校長領導為新進升境界，提出應具的「三軸三鑰」：三條軸線是「知識價值領導」、「智慧創客領導」及「創新進升領導」； 三把鑰匙是「新五倫價值教育」、「KTAV教學模式」及「主題式教育計畫」。前述成果有益於提供校長在專業發展的指標，並可作為自我精進的檢視依據。其次，在「國中小校長推展108新課綱的課程領導智慧」一文，以文獻分析及研究者輔導經驗，論述108新課綱下國中小校長應具備五項課程領導智慧，在108新課綱甫上路之際，前述研究成果更顯珍貴。
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