看見行為背後的傷痕：創傷知情視角下寄養家庭學生的校園處境

在社會大眾與政策論述中，寄養制度經常被視為一種「保護性安排」，討論焦點多半放在孩子是否脫離危險情境、是否獲得穩定的照顧者，以及生活基本需求是否被妥善滿足。在這樣的脈絡下，「被安置」往往被理解為一個階段性的終點，象徵孩子已經從高風險的處境中被接住，得以重新回到看似正常的成長軌道。