個別化教育計畫（IEP）訂定之家長參與程序──我國相關實務和美國特殊教育法規之觀察、分析和建議

特殊教育成果關鍵之個別化教育計畫（IEP）入法已近30年。依特殊教育法規定，其訂定時應邀請家長參與，目的係整合學校與家庭資源、促進親師合作，為個別學生規劃適性教育。然而IEP訂定之程序規範，尤其在家長參與方面，或過於概括或法未明文，不但無法充分反映特教實務運作觀點，法院亦難以闡釋學校應遵循之依據。綜合實務觀察並參酌美國法規，本文為我國特教法規提出建議：一、IEP之團隊組成，明定應不可少成員；法定代理人和實際照顧者非同一人時，校方邀請標準應明確。二、IEP會議形式應有規範，以一般實體會議為原則，經校方和家長同意，可用「影像會議」或「電話會議」替代；若家長為身心障礙者，校方應在家長參與IEP會議時作「合理調整」。三、校方應於會議前提供家長IEP擬稿，促進家長有意義參與。四、校方應於完成訂定後，主動給予家長定稿副本，救濟途徑亦應一併告知。