日語課程中B&S計畫之活用：以學習成果可視化為觀點｜Utilizing the B&S Program in Japanese Courses: A Focus on the Visualization of Learning Outcomes

日本語授業におけるB&Sプログラムの活用―学習成果の可視化に着目して―

本研究將近年於台灣廣泛實施之B&S計畫納入日語課程的一部分，嘗試將台灣學生之學習成果加以可視化。過去，此計畫多作為學生自主參與之交流活動加以運作，學習成果未能被明確呈現。因此，本研究於課程中導入B&S計畫，並將交流活動定位為包含事前學習、交流當日之迷你發表與導覽活動，以及交流後發表在內之一系列學習歷程。在此基礎上，探討學生透過交流活動所獲得之學習經驗，如何被整理並表現為具體之學習成果。分析結果顯示，本活動不僅止於日語會話經驗，更促進學生多方面之學習，並形成具主體性之學習活動。綜上所述，將B&S計畫納入課程並結合事前與事後之學習活動，有助於將學生之經驗轉化並可視化為學習成果。此外，本計畫亦突破過去「支援日本學生」之既有框架，展現其作為促進台灣學生主體性學習之教育實踐的有效性。

本研究は、台湾で近年盛んに実施されているB&Sプログラムを、日本語授業の一部に組み込み、台湾人学生の学習成果の可視化を試みたものである。
従来、このプログラムは学生の自主的な交流活動として運用される側面が強く、学習成果が明確に示されてこなかった。そこで本研究では、授業においてB&Sプログラムを取り入れ、交流活動を事前学習、交流当日のミニプレゼンと案内活動、交流後の発表からなる一連の学習プロセスとして位置付けた。その上で、学生が交流活動を通して得た学習経験がどのように整理され、学習成果として表現されているのかについて検討した。分析の結果、本活動は単なる日本語での会話経験にとどまらず、多面的な学びを伴う主体的な学習活動として成立していることが明らかになった。
以上のことから、B&Sプログラムを授業に組み込み、事前・事後の学習活動と結びつけることで、学生の経験を学習成果として可視化できる可能性が示された。また、本プログラムは、「日本人学生の支援」という従来の枠組みを超え、台湾人学生自身の主体的な学びを促す教育実践として有効であることが示唆された。
This study aimed to visualize Taiwanese students’learning outcomes by integrating the B&S program into Japanese language courses. Traditionally, this program functioned mainly as a voluntary exchange activity, and its learning outcomes were not clearly demonstrated. In this study, the program was incorporated into coursework and structured as a learning process consisting of preparatory learning, exchange-day presentations and guided activities, and post-exchange presentations. The study examined how students’learning experiences were organized and expressed as learning outcomes. The results showed that the activities promoted autonomous and multifaceted learning beyond conversational practice. These findings suggest that integrating the B&S program into coursework helps visualize students’learning outcomes and serves as an effective educational practice that promotes autonomous learning among Taiwanese students.