VR作為學習角色轉換機制之成效探究：以特色學校自導自演生態課程與學生走進課本之外的虛擬櫻花學習經驗為例

在當代教育現場，科技已不再只是輔助工具，而是重塑學習與知識建構的重要力量。虛擬實境（Virtual Reality，VR）等沉浸式科技的普及，使教師從知識傳遞者轉為學習設計者與促進者。VR具臨場感與多感官互動特性，能將抽象概念轉化為具體經驗，提升學生動機、注意力與理解力（王志宏，2024）。