從命運到專業：校長運用「教練式領導」翻轉教師融合教育心智模型之實踐

隨著《特殊教育法》的修正與「零拒絕」政策推動，普通班教師已成為融合教育的第一線守門人。然而，實務觀察發現，普通班教師在面對身心障礙學生入班時，普遍存在一種深層的「心智僵局」。當教學現場的「標準化」預期遭遇特殊生的「非典型」表現時，教師極易產生心理契約的斷裂，將特教生的出現視為一種「命運的磨難」，而非專業發展的契機。