學習歷程如何影響日語學習者對生成式人工智慧之看法｜Relationships Between Learners’Perceptions of Generative AI Use in Japanese Language Learning and Their Length of Study

日本語学習における生成AI利用に対する学習者の受け捉え方と学習期間の相関

隨著近年生成式人工智慧（AI）的迅速發展，語言教育正快速地從傳統的電腦輔助語言學習（CALL）轉向AI的應用。本研究以大學一年級至三年級的日語學習者為對象，旨在從學習者背景去探討不同年級之學習者對以ChatGPT為代表之生成式AI工具應用於日語學習的認知，並分析其間的差異。研究透過問卷調查不同年級學習者對AI的態度、使用意願及其背後的影響因素，並以統計方法比較並檢驗不同日語經歷的大學生在日語學習歷程與日語能力上的差異，是否對其使用AI的認知產生影響。研究結果發現，不同年級的學習者對於AI在日語學習上的應用認知與使用意願有所差異，顯示日語學習者的學習經驗與語言能力的高低對其AI使用態度具有顯著影響。本研究結果可作為未來日語教育中AI應用與教學設計之重要參考。

近年、生成AIの登場により言語教育はCALLからAI活用へと急速に移行しつつある。本研究は、ChatGPTを代表とするAIツールの日本語学習への利用に対する学習者の認識を、学年別に調査することを目的とした。調査では、大学一年生から三年生までの日本語学習者を対象にアンケートを実施し、各学年の学生のAIに対する態度や利用意志を明らかにした。また、大学における日本語学習歴の違いが認識に影響を与えているかを統計的に比較・検証した。分析結果から、学年によって日本語学習へのAI利用の認識や利用意志に統計的有意差が見られ、学習者の日本語学習経験値や能力レベルがAI利用の受け捉え方に影響を及ぼしていることが示唆された。本研究は、日本語教育におけるAI利用法や指導法を考えるうえで重要な知見を提供する。
In recent years, the emergence of generative AI has accelerated a shift in language education from traditional CALL to the integration of AI technologies. This study aims to examine learners’perceptions of AI tools like ChatGPT in the context of Japanese language learning, with a particular focus on differences across academic years. A survey was conducted with first- through third-year university students studying Japanese to investigate their attitudes toward AI and their intentions to use it. The findings reveal statistically significant differences in perceptions and willingness to use AI across academic years, suggesting that learners’Japanese language learning experience and proficiency influence how they interpret the role of AI and engage with AI technologies. This research offers valuable insights for the development of effective pedagogical strategies and instructional approaches involving AI in Japanese language education.