國小專任輔導教師對原生家庭經驗影響實務工作之覺察研究

A Study on Elementary School Counselors' Awareness of the Impact of Family-of-Origin Experiences on Their Professional Practice

本研究旨在了解國小專輔教師在實務中覺察自身情緒與行為反應受原生家庭經驗影響的過程，了解其如何反思覺察原生家庭經驗，對輔導實務、自我理解與專業角色的意涵。研究對象為三位女性正式國小專任輔導教師（年齡20-30歲之間，平均年齡25歲），資料收集方式為半結構深度訪談，並以現象學研究方法進行資料分析。研究結果如下：
1.國小專輔教師常因工作中負向情緒被觸發，而覺察原生家庭對情緒反應的影響。這些情緒反應不僅是壓力指標，也是專輔教師覺察與反思原生家庭經驗的契機。
2.專輔教師理解原生家庭與工作的關聯，主要有兩方向：一是將自覺良好的家庭經驗套用於工作中，期望個案也能受益；二是反思童年匱乏經驗，並在個案互動中彌補。雖詮釋方式不同，但皆以促進個案成長為目標，透過詮釋家庭經驗訂定策略。
3.覺察歷程呈現三種轉化路徑：從情緒回溯價值觀並改變工作方式、釋放舊情緒以貼近個案與自我、由困惑反思家庭模式並調整工作模式。雖起點各異，但反思原生家庭經驗皆能促進專業成長。
最後基於上述結論，針對國小專輔教師、學校與未來學術研究提出建議與反思。