閱讀新素養：依學習任務善用紙本與數位材料

閱讀的媒介不斷擴展，閱讀素養已由傳統紙本單文本閱讀，拓展為涵蓋跨文本及跨模態的數位閱讀能力。本文首先回顧閱讀科學（Science of Reading, SoR）與閱讀教學的科學（Science of Teaching Reading, SoTR）的理論與政策脈絡，指出有效的閱讀教學須以科學研究為基礎，將複雜的閱讀歷程轉化為可操作的教學知能。接著，本文探討從紙本單文本到數位多文本的素養轉變，並透過國小學生的眼動研究證據，驗證多文本閱讀能力可在明確學習任務中被有效培養。此外，本文提供「雙閱讀素養教學模式」之示例，說明如何在課程節數與教材不變的條件下，系統性地培養學生的推論能力、主題統整能力及資訊判斷與整合能力。最後，本文總結臺灣近二十五年閱讀教育政策的演進，並主張唯有持續結合SoR與SoTR的研究成果方能建構具備批判思考與創造力的新世代閱讀素養。