簡述雙北市學前特殊需求幼兒鑑定安置及心評過程之比較

有鑑於我國特殊教育法第一條:為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性及融合教育之權利，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特制定本法。有此可見，為落實特殊教育即是保障特殊需求學生之適性教育的權力，兼顧發揮個別化潛能，倡導享有與普通學生同等的教育資源、彼此共融的生活互動機會、提升日後回歸社會適應及服務能力為導向的教育目標，也是當今鑑定安置眾所追求的兼容並蓄(楊心瑜、石振國，2023)。