看得見，也要看得懂：特殊需求幼童視覺功能與學習行為之初探研究

本研究旨在初步探討特殊需求幼童的視覺功能問題與其學習行為表現之關聯。研究採用個案研究法，分析兩位具有學習困難表現的幼童，在眼科特殊需求門診中，接受視覺功能檢查與功能性視覺評估後進行視覺訓練與觀察資料。結果顯示，視覺調節困難、眼球運動不穩與雙眼協調不良，常與閱讀跳行、抄寫困難、注意力不集中等學習問題有關。此外，部分視覺問題未被現行特殊教育鑑定制度納入評估，導致學生未能及時獲得支持。 研究建議應強化醫療與教育端之合作，並將視覺功能納入早期識別與介入機制中，以提升特殊需求幼兒的學習發展。