正向管教策略對國小注意力缺陷過動症學生課堂表現之影響

本研究採系統性文獻回顧方式，探討正向管教策略對國小注意力缺陷過動症（ADHD）學生課堂表現、表達能力及人際關係之影響。文獻來源涵蓋2010年至2025年間發表於臺灣地區的期刊與學位論文，並聚焦於具實證基礎的教學研究。 研究指出，正向管教強調尊重、合作與正向語言回饋，對ADHD學生具有穩定情緒、提升注意力與學習成效等正向效果。教師在實施教學策略時，應調整自身情緒管理，營造支持性教室環境，並提供個別化學習協助。研究顯示，正向管教除改善學生行為外，也有助於學生心理發展與自我價值建立，實踐以人為本的教育理念。