國小身障不分類分散式資源班教師職務與待遇落差造成融合效能問題及解決策略

近來在社群媒體及輿論中，有許多人分享自身或孩子在校園生活中，因為特教生融合在普通班上課，而產生的諸多困擾，甚至直言已影響許多普通學生的受教權，開始有反對特教生在普通班當中學習的聲音。根據許棋凱（2024）的研究，在教師群體中，特殊教育教師的工作壓力增加，而待遇長年未有相對應的提升情形下，降低特教教師留任意願。