大學多媒體相關課程的壓縮與自主學習設計：挑戰與對策

本文探討大學多媒體課程在16週壓縮與2週自主學習設計中的挑戰與策略。以銘傳大學與成功大學的Moodle應用為例，分析數位資源如何提升教學彈性與學習成效。研究發現，課程壓縮可能影響技術掌握深度，而自主學習成效因學生自我調節能力差異而參差不齊。本文探討結構化自主學習、分層任務設計與Moodle資源共享等策略，以因應學生差異與教師負擔，並強調技術與創意平衡的重要性，達到優化自主學習成效。