影片引導練習對A2華語學習者造句能力的影響

在第二語言習得領域中，寫作能力的培養特別具有挑戰性，因為寫作需要較高的語言整合和組織能力。寫作能力是衡量語言習得成效的關鍵指標之一，但其發展往往較為困難。如何激發學習者的寫作動力與潛力是教學上的一大挑戰。隨著多媒體技術的進步，多媒體和數位工具的應用日益廣泛，教育者和學習者也日益認識到多媒體在語言教學中的重要性。雖然目前普遍認同數位與多媒體工具對語言教學有積極影響，其具體效果仍需進一步詳細分析以確定其影響範疇。
本研究旨在探討影片引導如何具體影響學習者的造句能力，這一能力是語言寫作的基礎。本研究以27名印尼籍國際生的造句成果為分析對象，採用內容分析法分析學習者產生的造句文本，並以影片引導之有無作為研究之變因，比較自由造句及看影片造句所產生之文本有何具體差異。分析內容包含所使用詞彙的等級高低、指定詞彙的應用正確性、語法結構的正確性與多樣性等等，並觀察學習者造句寫作的錯誤類型及其對課堂內容的專注度。從自由造句寫作和看影片造句寫作之間的差異性，確認影片引導在寫作教學的具體作用。透過本研究的結果，教育者可以更好地理解數位工具，特別是影音材料在語言教學中的應用價值，並根據學習者的具體需要調整教學策略，從而提高教學效果。