從傳道至參與：科學教育的民主脈動

2025年國際學生能力評量（PISA 2025）以科學為主測科目，其對科學素養詮釋為：「具備科學素養者能夠就科學、永續發展和科技相關議題提出合理的論述，進而影響行動」，並定義學生所需的科學能力為「科學性地解釋現象」、「建構和評估科學探究的設計」、「研究評估並運用科學資訊進行決策和行動」三個層次。