對話式生成AI作為創造性協作者在日語學習支援中的應用：針對小學生的混合方法實踐研究｜Dialogue-Based Generative AI as a Creative Collaborator in Japanese Language Learning Support: A Mixed-Methods Practical Study with Elementary School Students

創造的協働者としての対話型生成AIを活用した日本語学習支援―小学生を対象とした混合研究法による実践的探究―

本研究的目的是驗證在日語學習支援的系統中，對話式的生成AI是否能夠扮演具備創造性協助者的角色。本研究的對象是小學生，研究的內容是透過與AI共同製圖與編寫故事，進行為期三個月的研究。分析透過這些活動是否會對學習者的語言能力・創造性思維能力・自主學習能力及學習動機產生影響。本研究採用混合研究，對質性數據（對話記錄、創作作品、訪談）和量性數據（全國性考試的成績）進行統合分析。
結果顯示，研究對象的日語能力明顯提高了，也活化了創造性思維能力，並建立了自主學習意識。特別是與AI做創造性的互動提高了學習者的內在動機，促進學習者能夠理解語言表達的多樣性。本研究不僅證實了AI時代新語言教育模式的可行性，還提供了如何培養具有創造性和自主性的學習者的具體教學指南。
This study examines a Japanese language learning system using dialogue-based generative AI as a creative collaborator. We analyzed how AI-collaborative activities impact elementary students' language skills, creativity, autonomy, and motivation over three months. Our mixed-methods approach combined qualitative and quantitative data.
Results showed improvements in Japanese proficiency, creative thinking, and autonomous learning. AI collaboration enhanced intrinsic motivation and linguistic diversity understanding. This research suggests a new language education paradigm and provides guidelines for fostering creative, autonomous learners in the AI era.

本研究は、対話型生成AIを創造的協働者として活用した日本語学習支援システムの効果を検証することを目的とする。小学生を対象とした3ヶ月間の実践的探究を通じて、AIとの協働による画像生成と物語創作活動が、学習者の言語能力、創造的思考力、自律性、および学習動機に与える影響を多角的に分析した。研究方法として混合研究法を採用し、質的データ（対話ログ、創作物、インタビュー）と量的データ（全国規模の試験結果）を統合的に分析した。
結果として、参加者の日本語能力の顕著な向上、創造的思考力の発達、自律的学習態度の形成が確認された。特に、AIとの創造的協働が学習者の内発的動機づけを高め、言語表現の多様性理解を促進することが明らかとなった。本研究は、AI時代における新たな言語教育パラダイムの可能性を示唆するとともに、創造的で自律的な学習者育成に向けた実践的指針を提供する。