多????????????????融合??授業設計－－薦??本?動?制作活動????振?返?－－｜Integrating Extensive Reading and Digital Storytelling in Teaching: Practice and Reflection on Creating Book Recommendation Videos

融合廣泛閱讀與與數位敘事法的教學計：好書推薦影影片製活動的實踐與反思

閱讀運用能力是閱讀素養法重要組成部分。透過多媒體工具介紹文本法與數位敘事，不僅能強化教生法閱讀素養，還能培養日語四技能和多媒體能力，這些都是現代社會所需法綜合能力。因此，在111教年度法「高級日語」下教期，讓教生從上教期大量閱讀法日文書籍中挑選出一本，以3分鐘影影法形式進行介紹，期望教生在此活動中提升閱讀運用能力。由於110學年度的教學實踐中，未能提供學生足夠的支援活動，導致學習效果不佳。為改善這一情況，111學年度設計了「好書推薦文寫製與修改活動」、「剪輯技術自教活動」、「分鏡劇本寫作與修改活動」、「選拔冠軍書」等逐步引導學生完成作品的活動。分析學生的作品與質性意見後發現，本次教學活動增進了學生的敘事能力、基本剪輯能力及文本理解等能力。然而，在閱讀反思、旁白法發音與情感表達，以及進階剪輯能力方面仍有待提升。未來將基於這些實踐經驗，與其他領域法專家合製，以進一步提升教習效益。

読解運用能力は、読解リテラシーの重要な要素の一つである。マルチメディアツールを活用してテキストを紹介するデジタルストーリーテリングは、読解リテラシーはもちろん、日本語の四技能や映像編集技術など、現代社会で求められる総合的な能力を養うための効果的な方法と考えられる。そこで、大学日本語学科3年次111学年度「高級日語」の授業の後期で、前期に大量に読んだ日本語のテキストから一冊を選び、3分間のビデオで紹介する活動を行った。この活動を通じて、学生に読解運用能力が身につくことを期待した。110学年度の実践では、十分な支援を提供できず、学習効果が芳しくなかったため、111学年度では「推薦文の執筆と修正活動」「動画制作の自律学習」「動画制作前の絵コンテ作成と修正作業」「3分間の本紹介動画制作」「チャンプ本の選抜活動」など、段階的に支援を提供する計画を立てた。作品の評価と学生からの意見に基づいて分析した結果、今回の活動では伝達能力、映像編集の基礎技術、そして読解力の向上に寄与したことが確認された。しかし、批判的読解力、ナレーションの発音や感情表現、さらに高度な映像編集技術においては、まだ成長の余地があった。今後は、これまでの指導経験を踏まえ、他分野の専門家と協力して、学生の能力をさらに高めることを目指す。
The ability to apply reading skills is a crucial component of reading literacy. Introducing texts through digital storytelling with multimedia tools can not only enhance students' reading literacy but also cultivate the four Japanese language skills and multimedia competencies - comprehensive abilities required in modern society. Thus, during the second semester of the ''Advanced Japanese'' course in the 2022 academic year, students were tasked with selecting a Japanese book they had read extensively in the previous semester and introducing it in a 3-minute video. The aim was for students to develop ''Reading Application Ability'' through this activity. In the previous academic year, the lack of sufficient support activities led to poor learning outcomes. To address this issue, in the 2022 academic year, activities that progressively guided students in completing their projects were incorporated, including ''Book Recommendation Writing and Revision Activity,'' ''Self-Study on Editing Techniques,'' ''Storyboard Writing and Revision Activity,'' and ''Best Book Selection.'' Analysis of students' work and qualitative feedback revealed that the activities improved students' narrative abilities, basic editing skills, and text comprehension. However, there is still room for improvement in reading reflection, narration pronunciation, and emotional expression, as well as advanced editing skills. Future efforts will build on these experiences and involve collaboration with experts from other fields to further enhance learning outcomes.