教師運用平板電腦應用程式在國小社會領域實踐UDL的歷程

本研究旨在探討國小教師運用平板電腦在社會領域教學中，實踐通用設計學習（Universal Design for Learning, UDL）的過程。實踐UDL的對象是幸福國小六年級28位學生，教師採用行動研究，透過教學設計、行動、反思與再行動歷程進行之。研究工具包括研究者、教學方案設計、課堂觀察記錄、深度訪談、研究者的反思日誌以及相關資料的蒐集。透過資料的分析與詮釋，揭示在社會領域實踐UDL的歷程。
研究結果顯示，透過平板電腦結合UDL的多元表徵、多元參與及多元行動與表達策略，教師能夠靈活調整教材，滿足不同能力學生的需求。然而，實踐過程中有諸多挑戰，包括教學信念面臨轉變、資訊專業能力落差、教學設計、實施，包括學習差異目標訂定、教學時間緊迫、備課與進度壓力以及促進積極參與等挑戰。為應對這些挑戰，教師採取重新定位教學角色、提升資訊應用能力。在教學設計、實施的因應，運用平板及應用程式提供不同學習任務，滿足個別需求；制定平板使用規則；運用線上資源並合理分配課堂時間等策略，同一主題設定不同學習目標等，有效改善學生學習。
未來研究建議深化UDL與平板電腦結合的跨學科實徵研究，探索其在不同學科中的應用效果。同時，強化教師在UDL與數位技術整合方面的專業培訓，提升教師的教學能力，進一步提升教學品質與學生學習。