國民小學推動雙語教育的美麗與哀愁

「教學」一詞，不論誰教或誰學，都涉及二要角：教授者與學習者；而師生互動過程中，教師信念與課程實踐的成敗更是影響深遠。Cammarata與Haley（2018）針對加拿大沉浸式教學師資培訓課程進行長達1年半研究，發現即便如此長時間「刻意」介入，對於需熟悉或使用的嶄新方法，只要教師們在信念上、感知上「不」認同，即便師培過程中知識與專業發展如何「苦心孤詣」，也無法確保未來他們的教學會有所改變。