聽障融合班級三師協同教學質性研究——以職業高中烹飪專業西點製作技能課為例

本文針對職業高中聽障融合班級西點製作技能課的三師協同教學進行質性研究，以此窺探聽障融合課堂教學品質提升之路徑。研究者通過現場觀課、記錄和後期訪談資料的歸納整理，分別從課前準備、上課過程、課後總結與思考等多角度進行分析，發現三師協同教學有以下優勢：教師團隊各司其責、互相協同默契；以學定教，教學內容符合普特兩類學生特點與需求；教學流程清晰且基本固定；鼓勵普特學生交流，促進生生融合；課堂教學重視手語等多元溝通方式，滿足聽障學生學習需要；教師團隊課堂站位、助教手語翻譯、個別指導等符合聽障生學習特點。據此提出對未來聽障融合課堂教學的建議：增加現代輔助科技，運用多元溝通方式，推廣融合教學策略。