運用IPAD呈現動態圖片提示介入智能障礙學生技能學習之個案研究

本研究主要針對高職中度智能障礙學生透過iPad呈現動態圖片提示策略教導手工皂包裝之技能。個案為臺市某特殊教育學校高職部三年級中度智能障礙學生，在每天中午進行研究施測與觀察，以操作檢核表進行紀錄與分析，分別於一週進行傳統講述式教學、兩週的策略介入以及一週撤除介入進行保留觀察。研究結果發現學習效果及獨立完成度皆有提升，代表學生除了可透過iPad的動態圖片提示進行技能操作，提升學習成效，也可以透過iPad的呈現方式獨立進行活動。建議未來技能學習可以透過此行動載具來呈現提示策略進行介入教學，不僅可以加強學生對於技能學習成效亦可提升學生進行型技能獨立性。