日語教育即席演講指導意義之探究——以台灣高級學習者為例（Meaning of Impromptu Speech Study in Japanese Education: Advanced Taiwanese Leaners as Examples）

日本語教育における即席スピーチ指導の意義に関する一考察―台湾人上級学習者を例に―

本研究針對日語教育中即席演講指導的意義進行探討。分析日語即席演講培訓課程中，從台灣高級日語學習者所收集到的資料。分析結果顯示，即席演講的指導能夠獲得「培養邏輯思考能力與邏輯表達能力」、「提升日語口語能力」、「獲得自信」、「擴大知識與視野」等成效，是一項有積極建設性的教育活動。不過，如果要獲得更充分的指導效果，則需要依據各個學習者的現況，擬定指導計畫（包括節數、進度、內容、方式等），並針對演講題目以及回饋方式進行更深入的探討。

本研究は、日本語教育における即席スピーチ指導の意義について考察することを目的とする。台湾人上級学習者を対象とした日本語即席スピーチトレーニングクラスで得られたデータを分析した結果、即席スピーチの指導は、「論理的に思考し表現する能力の養成」、「日本語の口頭運用能力の向上」、「自信の獲得」、「知識や視野の拡大」などを促進する有意義な活動であることを確認した。しかし、十分な指導効果を得るには、学習者の状況に応じて適切な指導計画（時数・進度・内容・方法等）を立て、スピーチのテーマやスピーチに対するフィードバックの仕方等についても熟考する必要がある。
This paper aims to examine meaning of impromptu speech in Japanese education. Data collected from advanced Taiwanese learners during Japanese impromptu speech class are analyzed. Based on the result, it suggests that guidance provided during impromptu speech helps the students“cultivate their abilities in logical thinking and expression”,“improve Japanese oral proficiency”,“gain self -confidence”, and“expand knowledge and broaden views”. All above make it a positive - constructive learning activity. However, in order to gain more teaching effectiveness, a guideline based on each learner's level specifying teaching hours, progress, contents, and teaching methods is essential. And it is required to conduct more in -depth study on speech topics and feedback methods.