素養導向探究式課程理念與規畫——以偏鄉小校為例

時序進入109年7月，108課綱實施即將滿一年，這一年來教育現場是否如新課綱實施之初所指稱，課程變革是為了完成社會變革遺緒，藉生活實境運用讓靜態知識變成孩子的核心素養？又，當素養導向課程已變成教育現場的形狀時，小學教學現場還可以如何因應？如何藉探究式課程構築校訂課程的一環？是形隨機能，還是機能隨形？這是個回頭望找尋來時路，以明確未來方向的節點。