淺談教師正向領導運用於數學課堂

數學課是許多中學生的夢靨，特別是進入代數領域後，「未知數」為學生帶來對數學未知的感覺，而「變數」更造就了學生對數學的疏離感。根據國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment, PISA）2012年以數學為主軸的評量結果顯示：台灣學生的數學素養表現雖然優異，但是學生個別差異標準差高達116，明顯高於第二高的國家（台灣PISA國家研究中心，2012），此數據反應了中學教育現場的現象：每間教室裡都存在數學學習意願低落的學生。然而，教育部（2018）發布之「十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校－數學領域」提及數學本質雖然抽象，但卻廣泛被應用在各個領域，並且是相當重要的層級，故讓學生願意以積極的態度，持續進行探索與學習，是國民數學教育的重要目標。