TPACK與設計思維之關係

因應資訊科技對教育所帶來的衝擊，現今教師不僅應具備內容知識（CK）與教學知識（PK），更應該具備科技知識（Technology Knowledge）來提升教學成效，而為協助教師於教學中能夠有效結合內容知識、教學知識與科技知識，以解決多元複雜的教學活動，Mishra與Koehler（2009）即依據教學內容知識（PCK）修改後提出的「科技教學內容知識」（Technology Pedagogy and Content Knowledge, TPACK）。