桌遊融入數學教學之行動研究

十二年國教課綱指出數學教育應能啟迪學習動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習，從而體驗學習的喜悅，增益自我價值感（教育部，2018）。然而，我國數學教育有一個令人憂心的情勢，根據國際教育成就評鑑協會主持的「國際數學與科學成就趨勢調查」，我國學生數學成就表現雖然良好，但在情意層面上，對學習表現持「不喜歡」、「沒自信」和「認為不重要」的態度，普遍有「高成就、低興趣、低信心」的現象（曹博盛，2016）。學生有可能是因為不喜歡數學的因素而否定它的價值，我國在數學教育的情意面有相當大的改善空間（國立交通大學丘成桐中心，2017）。