國民小學六年級學童英語學習適應情形之研究一以一個班級為例

本研究皆在探討國小六年級學童對於學校英語課的學習適應情形，藉由觀察英語課、訪談學生，探討九年一貫課程實施以來，即將升土園中的六年級學生如何看待學校的英語諜，適應好的、適應欠佳的學生，各是為何﹒本研究目的陳述如下:(一)瞭解國小六年級學童英語學習的其實情形﹒(二)探討園小六年級學童英語學習的適應情形﹒(三)探討影響園小六年級學童英語學習適應的因豪﹒為達上述研究目的，本研究採取的是質化研究法，還取南部某一所鄉村地區的小學做觀察的場域，以觀察﹒訪談等方式收集研究所需之資料，分析、詮釋所收集到的資料，以瞭解一個班級的學生所經歷的適應過程﹒依研究中所蒐集的資料，將英語學習適應情形區分為三類，分別是良好﹒尚可、欠佳三種類型﹒本研究獲致的結諸如下:一、英語課堂中，六年級男生的表現比女生活潑，男生透過向老師問問題的方式，得到老師較多的回應，適應情形偽良好﹒本研究發現，六年級的男生表現得較為活潑，但是，其與斑紋風格、班級男女差異有關﹒此外，較多的男生喜歡上英語課、喜歡英語教師，英語學習適應多屬良好﹒但是欠佳型的都是男生，反應兩極﹒二、由於即將遁入園中階段，面對英語課程難度的增加，六年級學生心理變得緊張與負擔，來不及把英語學好的迷思使他們對於升上團中有茫然的感覺，而英語的抽象性造成少數學生學習的挫敗‘適應不良進而對英語學習失去信心、興趣﹒國小英語教學的主要目標是培養學生的學習興趣，故而，不擋在外在環境方面，諸如z教師的教學方法﹒多元化的媒體設備...等;或是學生的心理環境，學習壓力是否獲得解決，皆會影響其學習適應狀況﹒三、在英語課中，教師的教學方法確實會影響學生學習英語的意廠，具變化性的小故事能引發六年級學生對英語裸的興趣﹒六年級學生喜歡有趣的單字小故事，而大部分的學生仍喜歡遊戲學習﹒研究發現，良好型學習適應的學生漸漸覺得過戲很幼稚，認為老師可以多講一些小故事﹒四‘鄉村學生的家庭社經水準偽低，但不一定會影響英語學習適應﹒本研究所在地傢屬鄉村地區的國小，學生家庭社經水準普遍不高﹒然而，家庭社經水準與學生英語學習適應情形並無關聯性﹒五、六年級學生的校外英語學習經驗並不一定對英語學習適應造成影響﹒本研究發現，學生英語學習經驗皆不同，大部分學生是在二年級學習英語，有些則是從幼稚園就開始學英語，此外，課外補習經驗呈互異的情形﹒然而，上述情形並未影響學生英語良好、尚可、欠佳三種類型的學習適應情形之分佈狀況造成影響﹒根據土述的結論，本研究提出下列建議，以供英語教育單位﹒一、對英語教學的建議(一)教學方法教師可利用學生感興趣的事物做為英語教學的輔助教材，達給學生覺得興趣的小故事，讓只喜歡小常識的學生維持全程的參與度﹒(二)教學設備國小英語專科教室應具備多樣化、齊全的設備，教師始能運用自如，進行多樣性的教學活動﹒(三)設置謀輔班有關國小英語學習的研究中皆發現，國小學生的英語程度差異大，在本研究中也發現此一現象，學校或可藉由英語課後輔導班以稱平學生的差異性﹒(四)輔導學生建立正向的學習心態本研究發現，由於即將升圈中，六年級的學生會覺得不安，教師需要注意這些學生，培養他們正向的學習心態﹒(五)提供初任英語教師進修機會對於初任英語教師而言，教師必須要帶領不同的班級進行教學活動，為一大挑戰﹒相關單位應提供初任教師多元的研習機會‘邀請專家教師進行教學觀摩活動﹒二、對未來研究的建議(一)研究方法1.增加開放問卷鑒於部分六年級少部分的學生不大能說出自己的感覺或想法，導致訪談的困難﹒未來可以先讓學生填寫簡單的開放式開卷，再進行訪談-2.延長研究時間 在時間的允許下，可將研究時間還在上學期期中至下學期的這段期間，或可更能深入瞭解六年級學生英語學習適應情形﹒(二)研究主題以下分別列點說明之﹒1.比較城鄉國小學童英語學習適應情形的差異性研究者曾至台中市某所國小觀察英語諜，因此，對都市的園小學童的英語學習情形有所暸解﹒在進行完本研究之後發現都市的劉小在英語師資、媒體設備、教學環境土，遠比鄉村的國小完善，因此，未來研究可針對城鄉國小學童英語學習適應的差異性方面進行研究﹒2.國小六年級學生升上園中之後，對學校英語課程之銜接情形 九年一貫課程改革之後，統整了國小與國中的課程﹒本研究發現部分六年級學生對英語課產生焦慮感，對未來的英語課程也缺乏信心﹒未來研究可探討六年級學生在升上國中之後，其對於英語誤的學習適應情形，進行短期的追蹤研究﹒3.外結配偶子女英語學習適應個東研究 由於本研究現場所在地是鄉村的小學，研究者發現有部分的學生家長是外絡新娘，因此，在未來研究方面，或可對其子女的英語學習適應情形進行個案國民小學六年級學童英語學習適應情形之研究以一個班級為例研究-4.英語教師的教學適應研究 本研究中的英語教師是第二年教英語，大學期間主修社會教育，在本所小學，身兼籃球教練、行政工作、任教四年級的綜合活動﹒社會領域課程﹒因此，在未來研究中，可針對小型學校英語教師進行個案研究，探討其教學適應問題﹒