十二年國教之國語文多元評量探究與示例

評量的目標不外是「了解學習成果」，或是「提供學習協助」。就教師教學而言，則是檢驗教學成效或修正教學設計。換言之，「檢核」與「修正」是其兩大目標。多元評量的目的，顯然可提供更多不同角度或多樣的資訊內容，供作學習成果的判斷與解讀；然而，為何多元評量迄今仍是重要的教育政策目標？是否代表多元評量的「落地」有其困難，或是不易解決的痛點？