從認知負荷看九年一貫課程

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篇名	從認知負荷看九年一貫課程
作者	王全興
中文摘要	學習應循序漸進，以避免心智灼傷效應產生。因為，造成學生認知負荷中過重，將引發一連串的惡性循環，甚至造成彼此混亂的情況。
起訖頁	030-032
刊名	師友雙月刊
期數	200308 (434期)
出版單位	財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會
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