教師分級穩當行

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篇名	教師分級穩當行
作者	悅音
中文摘要	有些教師對於進修，只抱持自我專業的提升或薪資晉級的心態，並未將所學轉化於教學上，學生不但未受益，反而因教師調補課去進修而影響學習。
起訖頁	037-039
刊名	師友雙月刊
期數	200205 (419期)
出版單位	財團法人台灣省中小學校教職員福利文教基金會
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