當司馬遷與司馬相如相遇時──國文與華語文教學之反思

Self-Reflection between Teaching Chinese as a Second Language and the First Language

擔任高中國文教師已十年的我，由於課餘曾學習英文與德語，親自領受外籍教師的語文教學，又屢聞華語文教學短期內塑造外籍人士聽說讀寫的神奇功效，於是不免反思，向來被趣稱為「包山包海」的高中國文課，其教學目標究竟是什麼？假如提升語文表達能力是社會大眾對國文課的重要期許，那麼，為什麼L2語文教學可以，而台灣現行的國文課成效不如預期？假如L2語言學習知識理論與教學法有利於提升聽說讀寫能力，則可提供台灣現行的國文教學的又是什麼呢？因此，滿懷著與日俱增的困惑、好奇心與求知心，去年年底我參加了台大華語師資班，與華語文教學第一次親密接觸，在為期九週共102小時的研習課程中，不僅重溫舊夢、驚羨不已，也開啟我另類語文教學的探索之旅。