國小聽障學生接受AAC介入三部曲模式對提升溝通能力之研究

本研究旨在探討輔助溝通系統（AugmentativeandAlternativeCommunication,AAC）對提升聽覺障礙學童溝通能力之成效。依據研究目的之需求，採用單一個案研究法之A-B-M設計與跨行為多試探設計，並以啟聰學校一名國小聽覺障礙學童為研究對象。研究工具為低科技AAC的溝通圖卡和高科技的iPad結合「聽我打」進行教學。本研究自變項為AAC教學，包含功能性語彙教學和句構訓練，依變項為功能性語彙之學習成效、句構訓練學習成效及類化成效。研究者蒐集基線期、處理期及維持期之資料，進行視覺分析和C統計分析，並訪談相關人員以取得社會效度。本研究結果如下：一、聽覺障礙學童接受AAC介入後，其功能性語彙習得有提升成效。二、聽覺障礙學童接受AAC介入後，其句構習得有提升之成效。三、聽覺障礙學童接受AAC介入後，其習得之表達能力類化至餐點購物活動有成效。